书香润心田，雅韵贺新春。自“骏启新程 文韵贺岁”主题活动启动以来，学前教育学院的同学们踊跃参与，以笔为媒，以文传情，在经典的字里行间探寻文化根脉，于墨香氤氲中涵养精神力量。一篇篇真挚的读书随笔、一份份深刻的典籍赏析、一本本用心的书籍推介，不仅传递了浓浓的书香年味，更彰显了学前学子对中华优秀传统文化的热爱与思考。经学工办老师及分团委学生会对全部作品进行筛选评价，现将评选结果公布如下:

墨香草木，心栖人间

——读《草木人间》有感

——2501班敏婕

新春佳节，捧读汪曾祺先生的《草木人间》，仿佛推开了一扇通往烟火人间的窗。先生以细腻如丝的笔触，将寻常草木、市井风物娓娓道来，没有华丽的辞藻，却在字里行间流淌着对生活最本真的热爱，让我在墨香氤氲中，重新读懂了“人间值得”的深意。

汪曾祺笔下的草木，非孤立的风物，而是携着人间温度的生命载体。他写昆明的青头菌，一句“炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高”，道尽食材的别致；写高邮的鸭蛋，“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”，寥寥数语，鲜活的滋味跃然纸上，不迎合文雅人的审美，自有一腔热烈与坦荡。这些文字未经刻意雕琢，却精准捕捉到事物最本真的特质，让草木有了性格，让风物有了灵魂，更让寻常人间的美好，在笔墨间定格成永恒。

身处快节奏的当下，我们总被焦虑裹挟，步履匆匆追逐远方的风景，却常常忽略了身边的美好。而汪曾祺先生用文字为我们指引：生活的诗意，从不在遥不可及的彼岸，而藏在一草一木、一粥一饭的日常里。他写葡萄的生长，从抽条掐尖到着色转色，细致描摹每一个农时节点，藏着对生活的用心；他写菜市场的烟火，直言偏爱菜市的热热闹闹，看生鸡活鸭、鲜灵瓜菜，便觉生之乐趣盎然。这份对平凡日常的珍视，对人间烟火的热爱，正是对抗世间浮躁的一剂良药，让我们懂得慢下来，感受生活本身的美好。

《草木人间》更像是一部生活哲学。汪曾祺先生历经坎坷，却始终保持着对世界的温柔与好奇。他说：“我想把生活中真实的东西、美好的东西告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”在他的文字里，没有怨天尤人，只有对生命的敬畏与接纳。就像他写的草木，无论生于庭院沃土，还是长于荒野一隅，皆会努力舒展枝叶，绽放属于自己的生机。这份“随遇而安，却又认真生活”的人生态度，让我在新春的阅读中，寻得内心的安宁，更收获了前行的力量。

合上书页，窗外年味正浓，小城的烟火气萦绕身旁。我忽然懂得，汪曾祺先生笔下的“草木人间”，从不是遥不可及的理想国，而是我们脚下的这片土地，是我们身边每一个平凡的日常。只要心怀热爱，用心感知，便知一草一木皆可入诗，一粥一饭皆是温情。新的一年，愿我们皆能如汪曾祺先生一般，于草木人间中寻得生活本真，以温柔之心待世界，以认真之态过日常，活出属于自己的从容与坦荡。

品读《论语》，感悟新春

——2501班郭清清

春节前夕，我重新翻开《论语》，在孔夫子的教诲中寻觅一份别样的年味。

“学而时习之，不亦说乎？”孔子的这句话在新春的氛围中显得格外温暖。窗爆竹声声，屋内书香氤氲，我在字里行间品味着千年智慧的芬芳。读至“温故而知新”，恍然领悟：春节不仅是家人团聚的时刻，更是反思过去、展望未来的良机。正如温习旧知可获得新解，回顾往昔方能更好地前行。

最触动我的是“老者安之，朋友信之，少者怀之”。这不仅是孔子的志向，更是中华文化中对和谐社会的向往。新春佳节，陪伴父母左右，与朋友真诚相待，对晚辈寄予期望，不正是这种理想的具体实践吗？经典的力量，在于它能穿越时空，照亮当下的生活。

此次重读《论语》，让我明白：阅读经典不是简单的文字浏览，而是与先贤对话，在对话中照见自己。当我在除夕夜与家人分享这些感悟时，爷爷欣慰地说：“这才是真正的年味。”

读《童年的秘密》有感

——2502班盛娟

翻开《童年的秘密》，蒙台梭利用细腻而深刻的笔触，为我们打开了一扇通往儿童内心世界的大门。作为一名学前教育专业的学生，这本书不仅是一次知识的洗礼，更让我对“儿童”“教育”这两个词有了全新的认知。它像一面镜子，照见了我们过往教育中那些不经意的偏差；也像一盏灯，照亮了未来守护童年的方向。

蒙台梭利在书中反复强调，儿童拥有一种独特的“吸收性心智”。他们像海绵一样，无意识地吸收着周围环境中的一切，包括语言、文化、行为模式，甚至是成人的情绪与态度。这让我想起了见习时的一个场景：班里的小朋友会不自觉地模仿老师整理玩具的动作，会用老师的语气去安慰同伴。原来，我们的一言一行，都在潜移默化中塑造着他们的成长。这让我深刻意识到，作为未来的教育者，我们不仅是知识的传递者，更是环境的营造者。我们的每一个眼神、每一句话语，都可能成为孩子成长路上的养分或羁绊。

书中关于“敏感期”的论述，更是让我深受触动。蒙台梭利指出，儿童在特定的时期会对特定的事物表现出异乎寻常的兴趣，这是他们发展的关键契机。比如，在语言敏感期，孩子会对声音、词汇充满好奇；在秩序敏感期，他们会对物品的摆放、事件的顺序有着近乎执拗的坚持。然而，在现实的教育场景中，我们常常因为不理解这些敏感期，而粗暴地打断孩子的探索。我们会说“别乱动”“快点长大”，却不知这些话语可能正在扼杀他们与生俱来的学习热情。蒙台梭利提醒我们，教育者的角色不是“塑造”，而是“辅助”。我们要做的，是耐心观察，尊重孩子的节奏，为他们提供适宜的环境，让他们在自己的节奏里自由成长。

最让我动容的，是蒙台梭利对“儿童的权利”的捍卫。她批判了传统教育中把儿童当作“小大人”的偏见，强调儿童有自己的精神世界和发展规律。他们不是成人的附属品，而是独立的个体。这让我反思，在我们的教育中，是否常常以“为你好”的名义，剥夺了孩子自主选择的权利？是否用成人的标准去要求他们，却忽略了他们内心的真实需求？《童年的秘密》让我明白，真正的教育，始于尊重。我们要学会蹲下来，用孩子的视角看世界，倾听他们的声音，理解他们的行为，让每一个孩子都能在充满爱与自由的环境中，绽放出属于自己的光彩。

合上书页，我的内心久久不能平静。蒙台梭利的思想，不仅是一套教育理论，更是一种教育情怀。它让我看到了童年的珍贵与脆弱，也让我坚定了作为学前教育工作者的责任与使命。在未来的道路上，我愿带着这份敬畏与热爱，做一名懂孩子、爱孩子的教育者，守护每一颗童心，让每一个孩子都能在自己的童年里，自由、快乐、有尊严地成长。

笔端流淌书香，文字传递初心。这些感悟为我们勾勒出教育者的初心，也为本期分享画上了圆满的句号。还有更多藏在书页里的思考与感动，正等待着与大家相遇，下一期，我们继续在文字中赴约，在书香里同行。