2025年9月24日下午，在西安文理学院弘文楼H0356，马院《中国近现代史纲要》教研室举办了集体备课研讨交流活动，备课会围绕《中国近现代史纲要》课程第一章《进入近代后中华民族的磨难与抗争》展开研讨交流。活动由宋新邵老师主持，杨永庚老师主讲，《中国近现代史纲要》教研室王舵老师、薛浩老师、赵华老师、陈勇老师、杨宗凡老师，赵俊老师（纪委有会议请假）参加了本次活动。

杨永庚老师分享的专题为《进入近代后中华民族的磨难与抗争》，主要内容如下：本章标题本身就蕴含着深刻的辩证关系：“磨难”是冲击与挑战，“抗争”是回应与探索。我们的教学核心，就是要把这种“磨难如何引发抗争，抗争又如何升华对磨难的认识”的内在逻辑讲清楚、讲透彻。

一、紧扣一个核心命题：近代中国社会主要矛盾的确立

本章的所有内容，最终都是为了引导学生理解并认同近代中国社会的主要矛盾：帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾。教学定位：本章是全书的总起，而“社会主要矛盾”是本章的理论总纲。一切史实的讲述都应指向这一核心命题。如何呈现：避免直接抛出结论。应通过史实，让学生自己“感知”到这对矛盾是如何从无到有、从次要到主要、不断激化的。

帝国主义与中华民族的矛盾：通过鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华等事件，展示矛盾如何从通商、签约到割地、赔款，直至企图瓜分中国，一步步激化。

封建主义与人民大众的矛盾：通过清政府对内镇压太平天国、维新派，对外妥协投降的史实，展示封建统治集团已成为阻碍社会进步、维护落后生产关系的势力。

深度思考：讲清这两对矛盾并非平行，而是交织在一起。帝国主义是封建主义的靠山，封建主义是帝国主义统治中国的工具。这为理解后续一切救亡图存运动的性质（反帝反封建）奠定了基石。

二、剖析“两层磨难”：不仅是主权沉沦，更是文明自信的危机，“磨难”二字，需从两个层面深入解读，避免扁平化。

1. 第一层：国家与民族的“实体性磨难”

内容：领土被割占、主权遭侵蚀、人民受奴役。这是最直观、最感性的磨难。通过一系列不平等条约的签订，让学生直观感受国家是如何“滑向深渊”的。

2. 第二层（更深层）：文明与精神的“心理性磨难”内容：这是本章教学的升华点。“天朝上国”观念的破灭，传统儒家思想体系应对现实的无能，带来的是一种前所未有的存在性危机和文明自信的崩塌。

深度思考：从“师夷长技以制夷”到“中体西用”，再到“维新变法”，其背后是中国人对自身文明定位的艰难调整：从“技不如人”到“制不如人”，最终开始触及“思想文化不如人”。这种精神层面的磨难，比物质层面的损失更为深刻，也更能解释为何后来的抗争会如此激烈和不屈不挠。

王舵老师、薛浩老师、赵华老师等先后对杨永庚老师的分享做了发言，提到杨老师的导入做得很细致，材料丰富，对历史史料非常了解，值得自己在教学中借鉴，另外在教学中特别注意把当前发生的热点事件融入教学之中，设计很好。此外指出杨老师的课堂教学内容丰富，资料相当详实，形式多样，主题突出，包括补充的中国近现代史的分期资料深入透彻等等。

大家谈到此次交流活动收获很大，对第一章这段历史的教学有了不一样的认识，期待今后继续多多交流，共同提高。